{"id":37100,"date":"2022-05-20T16:56:32","date_gmt":"2022-05-20T21:56:32","guid":{"rendered":"https:\/\/www.fide.edu.pe\/?p=37100"},"modified":"2022-06-02T11:45:57","modified_gmt":"2022-06-02T16:45:57","slug":"consejos-de-motivacion-para-la-clase","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fide.edu.pe\/en\/blog\/detalle\/consejos-de-motivacion-para-la-clase\/","title":{"rendered":"Consejos de Motivaci\u00f3n para la Clase"},"content":{"rendered":"\n

\u00bfQu\u00e9 podr\u00eda ser mejor para los profesores que estudiantes motivados y curiosos que esperan con ansias la lecci\u00f3n? Desafortunadamente, la vida cotidiana a menudo se ve diferente. Algunos estudiantes dejan m\u00e1s o menos claro que no est\u00e1n interesados \u200b\u200ben este tema y\/o el contenido de la lecci\u00f3n actual,<\/strong> que el yeso en las paredes, la vista por la ventana o simplemente mirar al vac\u00edo les interesa m\u00e1s que las lecciones. \u00bfQu\u00e9 hacer?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

No hace falta decir que los estudiantes no aman todas las materias ni est\u00e1n entusiasmados con cada lecci\u00f3n. Despu\u00e9s de todo, la mayor\u00eda de las personas solo est\u00e1n interesadas en ciertas cosas o temas, mientras que otros contenidos tienden a dejarlos fr\u00edos. Pero para la adquisici\u00f3n de unos s\u00f3lidos conocimientos b\u00e1sicos y la construcci\u00f3n de habilidades, todas las materias en la escuela tienen su lugar.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Los educadores conocen la importancia de la motivaci\u00f3n intr\u00ednseca y extr\u00ednseca y cu\u00e1nto tiene que ver el impulso interno con el \u00e9xito en el aprendizaje . Pero si la motivaci\u00f3n intr\u00ednseca no funciona en absoluto, necesita ayuda externa. \u00a1Y esa ayuda eres t\u00fa! En el mejor de los casos, la motivaci\u00f3n extr\u00ednseca de los estudiantes se convierte entonces en intr\u00ednseca.<\/p>\n\n\n\n

Pero, \u00bfc\u00f3mo logra motivar a los estudiantes por un tema o tema que no les interesa realmente o les interesa solo un poco?<\/strong> Vale la pena considerar c\u00f3mo puedes despertar tu propio inter\u00e9s en un tema que no parece muy interesante.<\/p>\n\n\n\n

\u270f Motivaci\u00f3n a trav\u00e9s de la referencia diaria<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Puedes comenzar con una pregunta de la vida cotidiana y luego determinar la contribuci\u00f3n del sujeto a este tema en los siguientes pasos. Este enfoque funciona en todos los niveles escolare<\/strong>s.<\/p>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n puede fortalecer la relevancia pr\u00e1ctica a trav\u00e9s de la cooperaci\u00f3n con instituciones extracurriculares y expertos en el aula . O pones el aprendizaje en relaci\u00f3n directa con tu propio bienestar: \u00abSin este vocabulario y modismos, definitivamente har\u00e1s el rid\u00edculo en el intercambio de estudiantes. Sin embargo, si puedes hacer las traducciones, h\u00e1bilmente evitar\u00e1s cualquier falsificaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica\u00bb. pas.\u00bb<\/p>\n\n\n\n

\u270f Conf\u00eda en el \u00e9xito<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Otra posibilidad: Usar la expectativa de \u00e9xito es un fuerte componente de la motivaci\u00f3n.<\/strong> \u00a1Pero cuidado! No hagas las tareas demasiado f\u00e1ciles solo por la garant\u00eda del \u00e9xito. Los alumnos suelen tener un agudo sentido para tales trucos. Solo cuando la tarea es realmente un desaf\u00edo para ellos, desarrollan ambici\u00f3n y voluntad de desempe\u00f1o. Pero la exageraci\u00f3n en el otro sentido tampoco es efectiva. Cualquiera que sienta que no est\u00e1 a la altura del desaf\u00edo pronto pierde la motivaci\u00f3n. As\u00ed que dale una estructura a los desaf\u00edos y asegura peque\u00f1os \u00e9xitos con subtareas. Sistemas de recompensa pueden apoyarte. Lo que tambi\u00e9n es importante: dar a los estudiantes suficiente tiempo para completar las tareas con \u00e9xito.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u270f Libertad y responsabilidad para los estudiantes.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Dar instrucciones claras de trabajo que a\u00fan dejen suficiente libertad para sus propias decisiones, para la autodeterminaci\u00f3n y la responsabilidad.<\/strong> Un buen ejemplo es el aprendizaje de estaciones, que es particularmente exitoso en las escuelas primarias, pero tambi\u00e9n en las escuelas secundarias. Permite tambi\u00e9n trenes de pensamiento, ideas y soluciones no convencionales, especialmente con estudiantes mayores. No tome la frase \u00abLos errores te hacen inteligente\u00bb como una mera frase, pero utiliza los errores potenciales cometidos por los estudiantes para una discusi\u00f3n adicional y enfoques adicionales del tema. <\/strong>Y haga las preguntas correctas a lo largo de la lecci\u00f3n. No uses la cl\u00e1sica frase \u00bfTienes\/todav\u00eda tienes dudas? y m\u00e1s bien pregunta m\u00e1s precisamente: \u00ab\u00bfQu\u00e9 tienes\/ya entendiste?\u00bb<\/p>\n\n\n\n

\u270f Activar a los estudiantes<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Deje que sus alumnos prueben algo, creen algo y trabajen junto con otros para resolver un problema espec\u00edfico. Cuanto m\u00e1s activos pueden ser los estudiantes, m\u00e1s se sienten involucrados en lo que est\u00e1 sucediendo<\/strong>, m\u00e1s crece su inter\u00e9s en el tema de la lecci\u00f3n. Puede involucrar a los estudiantes mayores en la planificaci\u00f3n y el dise\u00f1o de las lecciones . Por ejemplo, en cuanto a las formas de trabajo, la proporci\u00f3n de trabajo en grupo y proyecto, sugerencias de posibles excursiones, otros medios o expertos. Si no solo el \u00abgur\u00fa\u00bb que est\u00e1 frente a la clase hace todas las especificaciones, \u00a1la confianza en las propias habilidades crece y eso estimula!<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u270f<\/strong> Todo est\u00e1 en la mezcla<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Conf\u00ede en una combinaci\u00f3n de m\u00e9todos . Siempre el mismo m\u00e9todo y siempre el mismo horario tienen un efecto agotador y desmotivador. <\/strong>Lo mismo se aplica a la combinaci\u00f3n de medios . Adem\u00e1s de libros, hojas de trabajo, pizarras u otros medios tradicionales, estos son los medios digitales. Los estudiantes de primaria est\u00e1n entusiasmados con las peque\u00f1as tareas en una PC o tableta, por ejemplo, cuando crean tablas, usan las funciones de c\u00e1lculo de Excel o dise\u00f1an el tema de la lecci\u00f3n en forma de folleto. Los alumnos mayores se sienten motivados cuando t\u00fa, como profesor, conf\u00edas en su competencia como nativos digitales.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u270f Motivaci\u00f3n dirigida: desmotivaci\u00f3n h\u00e1bil<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Cuando se elogia a los estudiantes, se vuelven m\u00e1s animados y activos.<\/strong> La alabanza libera energ\u00eda. Si alguien es criticado constantemente, pierde las ganas de hacer algo. La cr\u00edtica drena energ\u00eda. Es fundamental que los elogios superen las cr\u00edticas para mantener el disfrute del aprendizaje en la clase.<\/p>\n\n\n\n

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